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陳登社會服務基金會園丁計劃 -- 獎勵及支援貧困農村教師
由陳登社會服務基金會資助的園丁計劃，目的是為長期安心在貧困山區教育但工資低下的優秀代課老師，給予獎金獎勵及支持，以減輕他們生活負擔，從而促進農村教育事業發展。
經過詳細及嚴謹的評選後，在湖南省湘西自治州保靖縣呂洞山學區選出共27名農村教師獲發2007-2008年度山區農村教師獎，名單如下：
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山區農村教師的故事
為了讓山裏娃走出山溝 -- 龍春娥老師 (
採訪: 石琴蓮
“窮鄉偏壤的夯相村自然條件艱苦，公職教師不願來，代課教師不願留，我不幹，孩子們真的就沒書讀了……”
這就是龍春娥老師和我交談時說的話。今年37歲的她因一歲時患小兒麻痹左腳致殘，雖然對平時的步行沒影響，但是受多種限制失去升學機會，高中畢業後被聘請為代課教師。在夯相這個大山溝的小村莊裏一教就是十餘年。
在這裏，龍老師一人一校，飾演多個角色：既是校長又是教導主任，既是班主任又是代課老師。她不但身兼數職，且肩負從一年級到二年級多門課程的教學任務。但她安排的井然有序——每天從八點開始上課，先是一年級的課程上到十點，給他們佈置作業，又接著教二年級。上午上語文、數學兩門主課，下午一般都是副課。孩子們也習慣了老師的教法，並且都很聽話、認真。也許他們也深知知識才能改變命運，讀書才能讓他們走出貧困。
然而，在這裏讀書的孩子大多都是來自夯相鄰邊的排沙、大吉、夯龍以及龍台各個村寨。龍老師就是龍台的，她每天都要背著一個大背簍幫龍台的十幾個孩子背書包，漲水時就一個個背過河。其他孩子一樣每天都得背著書包步行二三公里的山路，耗一個小時左右才能到學。下雨天，一個個都被淋成落湯雞，加上落滑坡陡，孩子們上學非常危險。
“其實最讓我揪心的，是冬天，孩子們的取暖問題。學校沒有爐子，沒有炭，好多孩子的手腳都凍出了凍瘡。每天從家裏帶的午飯也冰冷的讓他們難以入口。看著他們滿臉通紅、全身發抖的樣子，實在是看在眼裏，痛在心裏。有課餘時間我就上山拾柴來燒……”
就這樣，日復一日，年復一年，村裏的孩子在這裏學到知識，二年級後再遷去中心鄉，繼續讀完小學課程。
“只要孩子還需要我，家長還信任我，學區還聘用我，我希望一直站在這樣的三尺講臺。也希望孩子多學一點知識，走出山溝，走出一個算一個……”
就這樣，龍老師拿著每個月500元的工資守了十年。不僅要照顧自己讀小學的兩個孩子和一位年老體弱的老人，還得為雙耳全聾，在家務農的丈夫操心。但她還希望可以在這個小山村一直守下去：守望大山、守望孩子、守望理想……
他愛的學生都在山窩裏 -- 張成萬老師
採訪: 石琴蓮
湘西的呂洞山區山高路遠，交通不便，生活條件艱苦，可他在那裏一工作就是二十餘個年頭。不管是在原中壩小學、白河小學還是現在的水田中心小學，二十餘年來，他紮根山區，默默奉獻，就像一株燃燒的蠟燭，映照著山區的教育——他就是保靖縣水田中心小學教師張成萬。
訪談中，他結合自身的經歷，給我描述了作為一名貧困山鄉教師的甘苦....
「1995年的春天，去了深藏在山窩裏的白河小學，那是一個既美麗、古樸而又貧窮的”原始村落”，校舍為一棟面積僅105平方米的三間木危房。」
「打開房門，成群的老鼠四處逃竄；走進房裏，只見一張簡陋的書桌落滿灰塵，窗框角頂佈滿蜘蛛網，這就是我的臥室兼辦公室。」
「山鄉裏的條件確實差，下雨時，外面下大雨，教室裏面就會下小雨。做飯只能在臥室圍個角當廚房，吃飯沒有菜，常常是鹽米飯湯和辣椒湯。白天上課，得空閒便找學生談心；晚上又是批改作業備課，有時還得走上十幾里路去家訪」
當問他是什麼力量讓他付出那麼多時，他說最初的動力就是熱愛，熱愛教育事業！這便讓他始終堅守在自己的教育教學工作崗位上，雖然自己生活艱難，但為了學生的思想轉化和學習進步而操盡了心：為了不耽誤一節課，有時便拖病上課；為了不讓一名學生輟學，他就省吃儉用，每月從自己微薄的工資中出錢為學生交學費；為了不誤人子弟，張老師說：「要讓學生有一碗水，自己首先要有一桶水。」
在教育教學工作中他不斷充實自己、勤學苦鑽，不但表現在備課上，也反應在總結經驗。故曾先後獲得“縣級優秀教師”、“州優秀教育工作者”的榮譽稱號。這讓他感覺自己的付出是值得的。
回想這些年來的工作，張老師說，雖然取得了一點微不足道的成績，但他總覺得付出的不夠。他仍然無悔的是一直會為山鄉兒童付出，邁著無愧的腳步，學習新的教育技術，組織好的教學，做一位適應新時代發展的高素質教師。
身在貧困本是無力的，但在貧困映襯下的人格才真正強大！